《爱因斯坦的小板凳》读后感 《爱因斯坦的小板凳》心得和感悟

后感是具有主观性的，每个人都有权利表达自己的观点和感受。通过写作读后感，读者可以深入思考作品中的问题，提出自己的见解，并借此提升自己的思维能力和写作水平。下面是小编整理的《爱因斯坦的小板凳》读后感，仅供大家参考。

《爱因斯坦的小板凳》读后感1

爱因斯坦是举世闻名的大科学家，可谁能想到，他上小学时竟连一条小板也做不成功呢？然而他不折不挠，一次、二次，终于做成了一只自以为满意的小板凳，并凭借这种精神而成就为一位大科学家。这个故事能给我们多少深刻的启示啊！世上许许多多的创造、发明，成功常不是一次能达到的。成功前有很多失败，而伴随失败而来的则往往是成功。

“失败”和“成功”是一对矛盾，在一定的条件下，可以互相转化。人们在学习和工作中总希望达到预定的目标，在竞赛和斗争中也总希望战胜对方。失败了，固然可惜，但只要正确对待，吸取教训，百折不挠，继续努力，那么失败就可以成为成功的先导，成功了，确实可贺，但于是就骄傲起来，昏昏然，那么成功中将会孕育失败。

沈阳军区空军中校单承仪同志，为了研制新型灭鼠药，忘记了休息，一心闷在实验室，每一味药的分析，每一项比例的选择，都要经过十几次、上百次的试验，最后终于研制出“邱氏灭鼠药”。1989年12月8日，南宁市7400名灭鼠员运用此药，一夜灭鼠18吨。一位科学家说得好：我坚持奋斗55年，致力科学研究，用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词扰是“失败”。同样，用鲜血和生命换来的中国革命的辉煌往利，用无数荆棘编制而成的女排桂冠，还有原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的上天，无一不和“失败”紧相联系的。

相反，当我们取得了胜利和成功后，就骄傲起来，则会丢掉胜利、失去成功。我党曾经因骄傲而吃了几次大亏。1927年上半年，北伐军打到了武汉，一些同志被胜利冲昏了头脑，犯了右倾机会主义的错误，1930年，红军利用蒋冯大战的时机，打了一些胜仗，一些同志骄傲起来，结果犯了左倾机会主义的错误；1933年，红军粉碎了第四次反革命围“剿”，又有一些同志自以为了不起，结果犯了更严重的错误，使革命力量受到严重的损失。这些沉痛的历史教训告诫我们：“成功”和“失败”是可以转化的。

在人生道路上，每个人都会碰到各种各样的挫折和尖败，这对意志薄弱者是打击，他们从此会灰心丧气，放弃对事业的追求，而对意志坚强的人来说，却是极好的锻炼，由此，他们会变得更坚定、更有经验、更成熟。所以说，失败对于强者是逗号，它鼓舞人们从失败中崛起，在挫折中扬帆，对弱者来说则是句号，失败会使他们犹豫不决，挫折会使他们裹足不前。

让我们以爱因斯坦为榜样，牢记失败是成功的先导这一真理，不折不挠，满怀洁心地踏着那一只只小板凳，去攀摘成功之果吧！

《爱因斯坦的小板凳》读后感2

《三个小板凳》这篇短文主要讲的是爱因斯坦上小学时手工课做的三个小板凳，第二次比第一次做得好，第三次比第二次做得好，通过一次一次的努力，最终赢得了老师的尊重。

从而让我懂得了做什么事情要坚持不懈，不要在困难面前退缩、胆怯，迎着困难向前走。就像我写这篇文章，其实在写这篇之前我已经撕了两篇了，只因我不向困难低头，终会成功。然而人生的道路上也有很多失败，很多挫折，可所谓失败是成功之母，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”让我们通往直前，不惧怕挫折和失败，让失败点亮我们成功的道路！

《爱因斯坦的小板凳》读后感3

这是个发人深思的故事。劳作课上，同学们交了自己的手工制作，有活泼的泥鸭、可爱的布娃娃……而小爱因斯坦只在第二天才交上个粗陋的小板凳。老师不满意地说：“世界上大概没有比这更糟的东西了。”

可小爱因斯坦站起来举起双手，手中各拿一个小板凳，说道：“有的，老师，那交上去的是我做的第三只小板凳，虽然它仍不能令人满意，但比起这前两只来说，总要强一些。”对同一只板凳，老师与小爱因斯坦的看法截然不同。老师拿这和其他同学精巧的制作相比，因而不满意小爱因斯坦则是在看到差距的同时，又把它与自己前两次做的板凳先比，看到了自己的进步。是的，横向比较能看到与别人内的差距与不足，纵向比较会看到自己的进步与发展。只有这样全面地认识问题，才能使人有信心缩小差距，不断前进。横向比较是很直观的。

考试成绩单发下来，就知道自己在班上的名次手工作品交上去，就知道是相对精巧还是粗陋了……因而人们常常因通过横向比较来给事物下定论。当然，事物间确有横向联系，但没一事物本身又有前后相继的纵向联系，事物的发展也总会受其原有基础的影响和制约。

例如，我们分析一下同学的表示，既要考虑他的现状，与其他同学做横向比较，又要考虑他原有的基础，与其过去作纵向比较，这样才能预见继续努力的方向和可能取得的成绩。现在，有人总喜欢拿年轻的社会主义祖国与老牌资本主义国家比物质财富，比生活水平，借以指责社会主义制度。这与前面说的仅注意横向比较，而忽视事物历史发展的纵向联系的做法，何其相似！资本主义国家的物质财富是在长达几百年的时间里逐步创造、积累起来的，期间又不乏对殖民地国家的血腥掠夺。而我国的社会主义建设却是从一个“满目创痍、民生凋弊”的烂摊子开始的，仅走了短短五十年的历程，其间又不乏天灾人祸。但社会主义制度的生机与活力有目共睹，生产力的高速发展举世瞩目，经济建设的成就令世人惊叹！横向比较，看到了差距与不足，知道自己的现状与地位，这样才不会闭目塞听，夜郎自大纵向比较，看到了成绩与进步，从而遇见事物发展的趋势，这样才能总结经验、继续女里而不至失去奋发前行的勇气。看了这样的思想方法，我们才能较为全面、辨证地看待事物，处理问题。这也正是爱因斯坦第三只板凳给我的启示。

《爱因斯坦的小板凳》读后感4

语文老师应该都听过“爱因斯坦和小板凳”的故事，说的是伟大的物理学家爱因斯坦小时候在学校交手工作业的时候交了一个做得很糟糕的小板凳，老师很生气，后果很严重，老师信誓旦旦地说在这个世界上保证再也找不到更糟糕的小板凳了，但是我们的爱因斯坦同学却从容不迫地从书桌里掏出了两个更糟糕的小板凳。原来那两个更糟糕的小板凳是爱因斯坦同学刚开始时做的。这个故事通常是宣扬“锲而不舍”精神，但我想作为一个老师，需要反思的绝不仅限于此。

“因材施教”是孔子在几千年前提出的。我想如果把爱因斯坦当成鲁班来培养，结局多半很糟糕。因为爱因斯坦同学的大脑沟回生来就比别的小朋友多而且深，压迫了小脑的发育，动手能力生来就比别人差很多，尽管他很善于思考，也“锲而不舍”，但是光靠想是想不出来小板凳的，所以他的小板凳只有糟糕。而我们老师又是否了解你的学生哪一个是爱因斯坦，哪一个是鲁班，哪一个是李白，哪一个是徐悲鸿。或许他们恰巧同时都在你的班里。一个睿智的语文老师先要理解自己的学生才能真正做到“因材施教”。

用放大镜去看学生的优点，尤其是你印象中的“后进生”，也许你会发现他真正的“天才”之所在，不妨让他自己评价自己，试想如果老师在信誓旦旦地评价爱因斯坦之前先让他自我评价，或许故事便是另一个版本了。不要盲目地为你的学生扣上“你不行”的帽子，一个真诚的微笑、一瞥赞许的目光，一根竖起的拇指、一句由衷的肯定??只要这些评价是发自内心的，并让学生感到你的评价是发自内心的。那么你的这些小小举动，就会拉近你和他的距离，说不定你会有想不到的惊喜和意外的感动。

对于所谓的“优等生”，“优中培优”其实是一个更大的难题，我们的优等生更像温室里的花朵，饱受宠爱，甚至连一点小小的打击都承受不住。实际上，换个角度去思考，所谓的“优等”不过是拿自己的优点同别人的缺点比罢了。那些捏出花蝴蝶的小朋友未必有哪一个比爱因斯坦更有成就。“未出土时先有节，到凌云处仍虚心。”应该是每位语文老师教给同学们的道理。完全的“一视同仁”是不可能做到的。教师要提供更广阔的资源满足他们的渴望，给他们更多的要求，更高的目标，多给予他们启迪，评价时重在激励他们挑战、创新。不妨让他们和老师之间互相评价，在互不相让的竞争氛围中渐渐地做到宠辱不惊，让师生共同努力，去追求学无止境，气有浩然。

语文老师要濡养一颗安静的心，给学生足够的时光去静默读书，去沉思，也给自己足够平静的心情去发掘，去欣赏，去聆听。我们的信心无论是学生的还是老师的都不是呐喊出来的，而是冷静思考，深刻思考的结果。所以在课堂上请不要再问“对不对”“好不好”“勇敢些、大胆些”这些无谓的问题，而是要更多地关注每一位学生的思想，关注于他们的思维活动，做到真正“因材施教”。佛语说“放手如来”，若是肯从容的放手了，那么想要的也会从容而来了。

《爱因斯坦的小板凳》读后感5

爱因斯坦小的时候，有一次上手工课，他想做一只小木凳。下课铃响了，同学们争先恐后拿出自己的作品，交给了漂亮又严厉的女教师。爱因斯坦没有拿出自己的作品，急得满头大汗。女教师宽厚地望着这个数学、几何方面非常出色的男孩，相信他能交上一件好作品。

第二天，爱因斯坦交给女教师的是一个制作得很粗糙的小板凳，一条凳腿还钉偏了。满怀期望的女教师十分不满地对全班同学说：“你们有谁见过这么糟糕的凳子?”同学们窃笑着纷纷摇头。老师又看了爱因斯坦一眼，生气地说：“我想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。”教室里一阵哄笑。

爱因斯坦脸上红红的，他走到老师面前，肯定地对老师说：“有，老师，还有比这更坏的凳子。”教室里一下子静下来，大家都迷惑不解地望着爱因斯坦。他走回自己的座位，从书桌下拿出两个更为粗糙的木板凳，说：“这是我第一次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三个木板凳。虽然它并不使人满意，可是比起前两个总要强一些。” 这回大家都不笑了，女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头，同学们也向他投去敬佩和赞许的目光。

在日常教学中，老师、同学们经常对爱因斯坦们制作的粗糙的小板凳投去不屑一顾的目光，此时你可知道，你这一瞥、一笑、一嘘对爱因斯坦们会造成多大的损伤吗？有多少人会制作第三只小板凳呢？如果你注意到了爱因斯坦们在制作小板凳过程中体现出来的韧性、勇气、耐心，你还会笑吗？

请不要再对爱因斯坦们的第三只小板凳不屑一顾，也许它们在同龄孩子的作品中是蹩脚的，但是它们是爱因斯坦们付出巨大努力之后做出的第三只小板凳，请记住是第三只，让我们为他们不满自己已有成绩、不断追求完美的态度鼓掌、喝彩吧！相信我，他们不会让你失望，总有一天他们会成为真正的爱因斯坦！

《爱因斯坦的小板凳》读后感6

二十世纪最伟大的物理学家爱因斯坦，从小就喜欢动手动脑。 他小的时候，一次手工课上，他想做一只小板凳。下课铃响了，同学们争先恐后拿出自己的作品，交给了女教师。爱因斯坦没有拿出自己的作品，急得满头大汗。女教师望着这个数学、几何方面很出色的男孩，相信他能交上一件好作品。

第二天，爱因斯坦交给女教师的是一个制作得很粗糙的小板凳，一条凳腿还钉偏了。满怀期望的女教师十分不满地对全班同学说：“你们有谁见过这么糟糕的凳子?”同学们窃笑着纷纷摇头。老师又看了爱因斯坦一眼，生气地说：“我想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。”教室里一阵哄笑。“有的！有比这更坏的！”爱因斯坦脸上红红的，一边斩钉截铁地回答，一边转身返回课桌，动作麻利地拿出两只更难看的小板凳，“这两个就更差些。这是我第一次和第二次制作的，交给您的这个已经是第三只了。虽然它还不能令人满意，但总比前两个要好一些。”这回大家都不笑了，女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头，同学们也向他投去敬佩和赞许的目光。

这个小故事让我们看到爱因斯坦的韧性，在他不满意自己的小板凳的时候，他又再次投入制作。他一共制作了三个小板凳，最后的一个比前两个要好一些。在制作小板凳的过程中，爱因斯坦表现了他对自己的态度，那就是无论做任何事，他都要力求做好，完全释放自己的能量，不满足已有的成绩，让自己的潜能充分发挥。

《爱因斯坦的小板凳》读后感7

我曾经读过一个叫作《第三只板凳》的故事，故事大意是说爱因斯坦童年时，一次美术老师要班上每个孩子都交一份自己亲手制作的手工作品。课上同学们都交了各种各样精美的作品，只有爱因斯坦的小板凳显得破烂不堪。老师评价说这个小板凳是世界上最糟糕的作品。小爱因斯坦当时虽然很难堪，但他鼓足勇气大声对老师说，这是他用心做的，其实在这之前的二个小板凳比这个更糟，无论如何这次要比以前进步很多。出乎意料的是，老师听了他的话不但没有斥责他，而且还投给了他赞赏的目光。

读完这篇简短的故事后，我很敬佩爱因斯坦那种面对挫折而不轻易放弃，并且不断追求更好的精神。一个人在世界上做的第一次通常都是糟糕的。但如果能够一次比一次进步，最终一定能做到更好。如果第一次就对挫折投降，无法忍受巨大的打击，那么结果就一定是失败。面对人生无数的挫折，如选择一次次退缩、逃避，那么这样的人生一定是平庸的，对国家对社会一定是无所用途的。爱因斯坦的成功及对人类的’贡献告诉我们，如果能够善于进取，一次比一次做的更好，那么我们将一步步踏上那成功的阶梯。

回想起自己，我又是怎样的呢？面对挫折，我时常选择逃避退缩，向困难低头认输；面对失败，我不但没有迎难而上，而且常常垂头丧气，一蹶不振；面对成功，我很容易沾沾自喜，骄傲自满，却没想过其实我还可以做的更好。我感到很惭愧。

读完《第三只板凳》，我深深地反省了自己。在感到惭愧的同时，我明白今后我一定要做一个不怕困难而勇于进取的人。相信我一定能改变自己。

《爱因斯坦的小板凳》读后感8

学历已有近十年，读过的文章可以说不计其数，好些文章就像生活中的琐事一样忘却，坦有一篇文章现在还记忆犹新，那就是儿时读的《第三只小板凳》，现在想想还确能领悟一些道理。

《第三只小板凳》的主人公就是板凳的制做者爱因斯坦，他的英名早已誉满全球，他的功绩人们永不会忘记。若你不读《第三只小板凳》一文。你也许会认为爱因斯坦从小就是个天才，不然怎会有后来那么大的成就？现在有些青年一遇到困难或挫折，就自暴自弃，自叹命运浅薄。当用名人轶事来鼓励他时，他总会说：“咱没有人家那种天才，不具备那种条件和社会环境。”坦这些青年为何不想想你的优点，你的优越条件以及优越的社会环境，比起当年爱因斯坦的条件好多了。从爱因斯坦学制板凳的事例来看，他小时候并不聪明，而跟一般人相比还显得比较迟钝，因为别的同学做出各种各样的玩具，并很早地交上了，而爱因斯坦做的很慢且很简单。但爱因斯坦有信心，想着自己一定能做出像样的。假若我们当中个别同学就是当年的爱因斯坦，看到别的’同学已经做好了精巧的玩具并全交止，或许会自叹不如，消没竞争精神。而把事情搞得半途而废。这从一个侧面说明爱因斯坦最后能走上成功的道路，自信心占有重要地位。

另外，爱因斯坦是有勇气的。因为爱因斯坦做的玩具既坏又慢，而他还是把它交上，这个勇气大家可想而知。当老师略带嘲笑的口吻说“这怕是世界上最坏的板凳”时。爱因斯坦很有勇气站起来说：“不，这里还有我第一次做的，交上去的是我第三次做的，虽然那只板凳差些，比起这两个要好些。”说着并举起那两只板凳，同学们，假若你就是当年的爱因斯坦，你会站起来为自己的努力进行辩护吗？我们今天缺少的就是这种勇气，因为我们爱“面子”怕丢人呀！

爱因斯坦还有坚韧不拔的毅力。虽然大家都知道什么事都需要毅力，没有毅力将一事无成。但我觉得爱因斯坦在做板凳时毅力表现得特别突出，不是吗？如果没有毅力，他能在质量都不怎么好的情况下。连续做三次？正是这种无形的毅力促使他不断地努力向前，直至走向成功。

从做小板凳到后来成为一代名人的道路，证实了他所说的“成功=勤奋+不说谎话+正确方法”。

《爱因斯坦的小板凳》读后感9

今晚学好国际象棋，我的心情糟透了，因为我连输三盘。回来的路上，我一句话也不想说，车里显得特别闷热。到家的时候，刚好碰到妈妈从书店回来，妈妈说给我买了一本书，书名是《激励孩子勤勉上进的好故事》。

我翻开散发着油墨清香的书，目录里有很多故事在向我招手。我挑选了“第三只小板凳”的故事津津有味地读了起来。

故事讲述了伟大的科学家爱因斯坦的故事。他小时候不怎么聪明，在一次手工课上老师教她做一只木板凳。第一天他交不出来。第二天，满怀希望的女老师看到一只制作很粗陋的小木板凳，生气地挖苦道：“我想，世界上不会有比这更坏的凳子了。”教室里一阵哄堂大笑。爱因斯坦走回自己的座位，从书桌下拿出两个更为粗陋的木板凳说：“这是我第一次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三只凳子。虽然它并不使人满意，可是比起前两只总要强一些。”同学们纷纷向他投来敬佩和赞许的目光。

这个故事告诉我们：失败并不可怕，但失败了还拥有锲而不舍的精神才是最可贵的。跟爱因斯坦相比，我还差一点，但是我会努力做到坦然地面对失败和嘲笑。我放下书本，紧紧地抱住了妈妈，刚才的烦恼一下子全抛到九霄云外了。

《爱因斯坦的小板凳》读后感10

读了《第三只小板凳》后，我仿佛看见倔强的爱因斯坦正在灯下做着第二、第三只小板凳的身影，以及第二天上课时拿着第一、第二只小板凳说明自己不断进步的情景。是的，“尽吾志矣，尚不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?”

一个人的天资是有差异的.也就是说身体素质和承受能力上有差异。因而，在学习上及各方面可能会出现优劣之分，这是不可防止的。好固然可喜，但我觉得暂时的差也并不就是可耻!我们知道，我国著名的数学家华罗庚不就是在小学里留过级吗?何况他脚还有毛病呢!但他不是艰辛自学成大才了吗?!

当然，我不是说“差”可以引以为豪，如果有的人本来就可以取得好成绩，而由于自己不用功等主观原因而变成差的，那确实是可耻。我只是说，那些像爱因斯坦做小板凳那样尽了自己的最大努力而不能取得好成绩的人，那么可以无愧了。并且只要继续努力，必能克服万千险阻，胜利到达理想的此岸。

我们无须为了证明这一点而去东找西寻名人的成才经历。爱因斯坦不就是很好的例子吗?当年连做小板凳都做“蠢材”一举成为举世闻名的大科学家。这似乎觉得有些不可想像，其实我们只要有爱因斯坦那一丝不苟、顽强刻苦、不断实践的学习精神，那么任何人间奇迹也能创造出来。

“科学宝座，人人可坐。”我们不要为了一时的失利而–一蹶不振。我们现在可能比不上人家，但将来，我们或许能成为一个科学家，一个艺术家，一个革命家。振奋起来吧!处于不佳精神状态的朋友们，振奋起来吧!高考落第的`兄弟姐妹们，请听古人的教导:“假设非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。光辉的未来一定属于勤奋有志的年轻人!

诚然，在我们前进的道路上，还会遇到各种阻力，其中“小儒”们的嘲笑，“大爷公子”们的戏弄都是难免的。爱因斯坦在发现“相对论”前，就是被人取笑为“疯子”吗?最后把马克思最爱引用的但丁的诗“走自己的路，让人家去说吧!”抄录于后，让我们共勉吧!新的爱因斯坦、居里夫人正在向我们招手呢!

《爱因斯坦的小板凳》读后感11

我读了关于爱迪生的《三个小板凳》的故事，故事大概内容是爱迪生有一次去学工艺课，老师要求做小板凳，同学们都兴高采列的交上了自己漂亮的凳子，老师觉得爱迪生是个聪明的孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了一个椅子腿是斜的凳子，老师说再也找不到比这个还丑的板凳了，爱迪生说，老师还有，说着他就从自己桌子底子下拿了两个更丑的凳子，跟老师说，老师这两个是我第一次和第二次做的凳子。

通过这一篇文章，我觉得爱迪生虽然做了三个小板凳，但是他努力了，虽然跟其他同学做的相比，逊色好多，但他丝毫没有泄气，还是很努力的去做，一点一点的进步，第二个比第一个漂亮，第三个比第二个漂亮，我们可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的`精神，我觉得我应该向爱迪生学习这种坚持精神，任何东西，只要我们努力去做，用心去学，虽然不可能一下子都做得最好，但我们一点一点进步，坚持不懈，我们最终肯定能成功。就像自己的英语，目前虽然还可以，但我觉得我不够努力，从今天开始，我决定好好的学习，遇到有困难的时候，向爱迪生学习坚持的精神，我相信自己的英语一定能达到很好的成绩。

《爱因斯坦的小板凳》读后感12

爱因斯坦小的时候，老师布置手工作业，让他们回家做出一个小板凳第二天交给老师。第二天，同学们都争先恐后的教出自己的作品，然而爱因斯坦却交给老师一个制作得很粗糙，一条凳腿还钉偏了的小板凳。

当时老师十分的不满，拿着板凳对同学说道：“你们有谁见过这么糟糕的凳子?”当时全班同学都笑翻了纷纷摇头。这时候老师又生气的对着爱因斯坦说：“我想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。”

这时候爱因斯坦红着脸，走到老师前面，坚定的说：“有，老师，还有比这更坏的凳子。”于是全班同学停止了笑声，疑惑的望着爱因斯坦。只见爱因斯坦走回自己的座位，并且从书桌下拿出两个更为粗糙的木板凳，说道：“这是我第一次和第二次制作的，而刚交上去的是第三个虽然不能让人满意，但是比起这两个要强得多。”

看到这里，原本生气的老师不再生气的指责爱因斯坦，而全班同学也再也没有嘲笑过爱因斯坦。

三个小板凳的故事一直被广为传颂，很多人看到的并不是爱因斯坦做出的粗糙板凳，而是看到爱因斯坦对做事的态度，无论做什么事，力求最好的态度。也正是因为如此，爱因斯坦，成为了不朽的科学家。

伟大的物理学家爱因斯坦小时候在学校交手工作业的时候交了一个做得很糟糕的小板凳，老师很生气，后果很严重，老师信誓旦旦的说在这个世界上保证再也找不到更糟糕的小板凳了，但是我们的爱因斯坦同学遵循“魔高一尺，道高一丈”的原则，从书桌里掏出了两个更糟糕的小板凳来。故事讲到这里基本上就结束了，讲故事的人在故事的结尾加上了他们的批注：原来，那两个更糟糕的小板凳是爱因斯坦同学开始做的，但是很不完美，可以说是相当的不完美，他就用契而不舍的精神又做了第三个小板凳。最后是讲故事的人要号召我们向爱因斯坦同学学习，即使板凳做得再糟糕也要坚持做下去，并且要把这种精神用在学习上。能把话说到这里，说明讲故事的人多半是老师。

在我成为一名物理老师之前，我一直深信，爱因斯坦真的是这样的契而不舍的做了三个小板凳，即使这个故事是假的，故事的寓意也应该是真的。但是，终于有一天，我发现，我错了，错的不是故事，而是寓意，或者说是讲故事的人对这个故事的理解错了。因为，学习了12年的物理之后，我才恍然大悟，爱因斯坦是一个彻底的理论物理学家，之所以说他彻底，是因为他相信单凭理性上的思考和理论上的计算就可以解决一切问题，物理实验在他的眼里是没有任何意义的，也可以说，他对于“实践是理论的先驱”这种话是绝对不屑一顾的。说到这里，大家应该已经明白了，事情的真相有两种可能：第一，我们的爱因斯坦同学本来对于做小板凳这种可爱的手工艺劳动还是颇有兴趣的，但是天赋并不高，所以做出来的板凳相当的见不得人，此时如果有个鲁班一样的能工巧匠悉心的加以指导，不见得日后的发展会比密立根、康普顿等等靠设计实验而得到诺贝尔物理学奖的家伙们差到哪里去。但是我们的爱因斯坦同却偏偏不幸却又幸运的遇到了这样的一位不晓得“人比人得死，货比货得扔”的道理的老师，小小的希望之火被一盆“醍醐灌顶”的凉水给扑灭了，直接导致了一位伟大的理论物理学家的诞生——做的积极性被打击了，只能靠想的了。第二，爱因斯坦同学的大脑沟回生来就比别人的多而且深，压迫了小脑的发育，动手能力自然就要比别的小朋友差一些，尽管他很善于思考，但是想是想不出来小板凳的，所以他的小板凳做得特别糟糕，连做了三遍，都那么的糟糕。

总结一下上面的两点分析不难发现，故事没有错，但是寓意并不是爱因斯坦对于做小板凳有一种契而不舍的精神，而是说他的动手能力很差，仅此而已。

即使是伟人也会有弱项，把所有的关于伟人的故事都拿来戴上耀眼的光环只会眩晕大家的眼睛，而事实并非如此。所以下次再说到契而不舍的例子还是请举那个发明灯泡的爱迪生吧，让异想天开的爱因斯坦不要再背这样的“黑锅”了。谢谢！

《爱因斯坦的小板凳》读后感13

这是个发人深思的故事。劳作课上，同学们交了自己的手工制作，有活泼的泥鸭、可爱的布娃娃……而小爱因斯坦只在第二天才交上个粗陋的小板凳。老师不满意地说：“世界上大概没有比这更糟的东西了。”

 可小爱因斯坦站起来举起双手，手中各拿一个小板凳，说道：“有的，老师，那交上去的是我做的第三只小板凳，虽然它仍不能令人满意，但比起这前两只来说，总要强一些。”对同一只板凳，老师与小爱因斯坦的看法截然不同。老师拿这和其他同学精巧的制作相比，因而不满意小爱因斯坦则是在看到差距的同时，又把它与自己前两次做的板凳先比，看到了自己的进步。是的，横向比较能看到与别人内的差距与不足，纵向比较会看到自己的进步与发展。只有这样全面地认识问题，才能使人有信心缩小差距，不断前进。横向比较是很直观的。

 考试成绩单发下来，就知道自己在班上的名次手工作品交上去，就知道是相对精巧还是粗陋了……因而人们常常因通过横向比较来给事物下定论。当然，事物间确有横向联系，但没一事物本身又有前后相继的纵向联系，事物的发展也总会受其原有基础的影响和制约。

 例如，我们分析一下同学的表示，既要考虑他的现状，与其他同学做横向比较，又要考虑他原有的基础，与其过去作纵向比较，这样才能预见继续努力的方向和可能取得的成绩。现在，有人总喜欢拿年轻的社会主义祖国与老牌资本主义国家比物质财富，比生活水平，借以指责社会主义制度。这与前面说的仅注意横向比较，而忽视事物历史发展的纵向联系的做法，何其相似！资本主义国家的物质财富是在长达几百年的时间里逐步创造、积累起来的，期间又不乏对殖民地国家的血腥掠夺。而我国的社会主义建设却是从一个“满目创痍、民生凋弊”的烂摊子开始的，仅走了短短五十年的历程，其间又不乏天灾人祸。但社会主义制度的生机与活力有目共睹，生产力的高速发展举世瞩目，经济建设的成就令世人惊叹！横向比较，看到了差距与不足，知道自己的现状与地位，这样才不会闭目塞听，夜郎自大纵向比较，看到了成绩与进步，从而遇见事物发展的趋势，这样才能总结经验、继续女里而不至失去奋发前行的勇气。看了这样的思想方法，我们才能较为全面、辨证地看待事物，处理问题。这也正是爱因斯坦第三只板凳给我的启示。

以上是《爱因斯坦的小板凳》读后感的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。