《挺直脊梁当老师》读后感 《挺直脊梁当老师》心得体会范文

写读后感不仅是对所阅内容的个人反思和表达，还是读者提升自身思考能力、表达能力和文学素养的一种重要途径。通过写读后感，读者可以更好地理解文本，与作者和其他读者进行交流和互动，进一步提升自己的阅读和写作能力。下面是小编整理的《挺直脊梁当老师》读后感，仅供大家参考。

《挺直脊梁当老师》读后感1

在教师幸福感一路飙降的今天，立足讲台成了一种谋生的姿态，我想是到了重塑自我职业追求的时候了。拿到《挺直脊梁当老师》一书时，在脑海中闪现吴非老师在教育随笔集《不跪着教书》中“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”这句话。

作为一名青年教师，在专业成长的道路上应以一种什么样的姿态行进？

端正工作态度。这一点主要是对我们平时工作上提出来的一点要求，教导我们要继承老一辈教师特别能吃苦的那种精神。正像纪连海老师说的那样，不做十年冷板凳，一般的年轻人目前还无法达到他的那种水平。我感觉真的是这样，作为青年教师我们凭什么可以安逸呢？整日仰望星空，感叹星空的浩渺、遥不可及，为什么不脚踏实地关注下自己的脚下呢？作为青年教师的我们就应该要一步步的求索，辛勤地在孩子们的精神世界里耕耘。

勤于钻研业务。这里的“钻研业务”，我认为主要包括班主任工作和学科教学的工作。作为青年教师，我们教学经验不是很充足，教材、教法的钻研不是很透彻，再加上班级管理上的“盲区”，这就需要我们不仅要对理论知识加强学习，更重要还得在实践中来不断地检验，不断地反复，不断地钻研，将教与研相结合起来。课堂是我们每一个教师组织好教育教学工作的主阵地，上好每一节课都需要我们翔实的课前准备。这一准备的过程虽然繁琐但也是我们钻研业务的过程。

勇于大胆创新。在事物发展的过程中，“创新”是一个亘古不变的话题，只有创新才能有所发展。对于青年教师，不能固守传统的机械的教学模式、教学手段，这就需要我们基于对最新教育理念的学习和熏陶创造性地指导我们教育实践活动。与人相处面带一丝微笑和家长沟通时，微笑能体现一个教师最基本的素质。对于一个班级而言，一名学生就是一片树叶，每片树叶的纹路都有所不同，作为教师的我们都需要一定时间去观察了解每一个学生。而对于每一个学生的家长呢？他们对于我们来说更像是一片没有清晰纹路的树叶。由于接触的时间和次数都比较少，更难琢磨清家长的性格，那么和他们交往的时候面带微笑，或许真的就可以为我们开展一些工作的时候提供一些便利，不至于受到一些阻碍。

我承认，作为青年教师代表，我做得不够，带领着学生时而迷茫时而清醒，迷茫时找不到方向。清醒时又感觉无奈和悲苦。也许最后这一代代的学生回想自己当初的语文学习过程时会感到一无所获，再好一点不过就是学会了点读书，抑或是养成了爱阅读的习惯。真能这样的话我想这就是我们最大的收获吧。

《挺直脊梁当老师》书中诚恳的告诫，如洪钟大吕一般，穿透暗漫的现实，一时间唤醒无数沉睡的心灵，引发无数美妙的回声，不少教师开始以“站立者”的姿势，面对教育的沉疴痼疾。像我们这样走上工作岗位不久的语文老师，人生道路还很漫长，自己需要更加努力的去阅读，也更加需要去反思，去总结。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有勤勤恳恳，踏踏实实钻研，自己才能在教育这条道路上有所收获。

 铭记吴非老师的这句话“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书”。做一个博学多识的教师，做一个有思想的老师，做一个挺起脊梁的老师。因为：

姿势就是心态，

姿势就是情怀。

教育的姿势，

就是教师的姿势。

教育思想的改变，

是教育情怀的改变，

最终，也必将是教育面目的改变。

《挺直脊梁当老师》读后感2

接到短信，要抽签发言。迫于压力，重新翻出《挺起脊梁当老师》这本书。翻看目录，全书分为六大块，每大块都有一个主题名字，有的是思考教育，有的是寻找生命的意义，有的是揭秘海外教育的特点，有的是重新发现阅读。再翻看作者，有一个名字我感觉熟悉，管建刚。于是重点看他的文章《努力，从找到自己开始》。

看完整篇，很意外地我没有打哈欠。管建刚老师文笔诙谐，文中举了很多的例子，从有缺点、不完美的曾轶可，到给丰田的“刹车门”编的顺口溜，到小眼睛、单眼皮、很有魅力的林忆莲，到外出学习后的各种模仿，真实而诚恳，很接地气，让人产生共鸣，拍案叫绝。

再细看文章，接收到以下信息：

1.一个人不要只看自己的优点，自我感觉太好，便不能有长进。也不要老盯着自己的缺点，缺点看多了，会觉得自己不是个东西。我以为，要正视自己，要正确定位，把握好自己。

2.人要活出“自己”，生活上如此，工作上如此，事业上也如此。管老师说：马不应该学骆驼，骆驼也不应该学马。马有马的优势，马有马的劣势。骆驼有骆驼的优势，骆驼有骆驼的劣势。马是大地上的马，骆驼是沙漠里的骆驼。你是骆驼还是马？这是个问题。实际上，不管是马还是骆驼，或许是头驴，或许是头牛。那也不错。只要找到自己，活出自己。牛有牛的精彩，驴有驴的幸福。我以为，不要盲目模仿、跟风，要做有特点的老师，要找到“内在”的自己。

3.当你成功了，你的缺点都变成了可爱的特点。把你的优点做大，做到别人达不到的高度，你的缺点也就可爱了。这是我印象最深的两句话。与你共勉。

最后，我想说，在以后的教学生涯中，我将始终与大家一起守望讲台，努力做一名挺直脊梁的人民老师。

《挺直脊梁当老师》读后感3

 在近几日阅读《挺直脊梁当老师》后，我觉得它不是一本书，而是一批批教育者的心声。有的是被迫教书，有的是喜欢教书，还有的是研究如何“教书”。若是我，则会为这本书改个名字，叫做《教师心语》，因为整本书读下来，个个都是在袒露自己教育生涯的心声。

全书分为六大块，每大块都有一个主题名字，有的是思考教育，有的是寻找教育生命的意义，有的是揭秘海外教育的特点，更有的是重新发现阅读。

整本书读下来，一开始会觉得“乱如麻”，每位作者有每位作者的想法、观点，公说公有理，婆说婆有理，比如：有的作者认为“亲其师信其道”，有的则认为“自由、自主、民主”，有的坚持思考，有的认为阅读很重要。书中每位作者都把自己在教育生涯中的案例或思考呈献给读者，不禁让我也思想斗争一翻。

在思想斗争后，我也静下心来，细细评味他们的言语，身临其境地去感受他们当时的处境，我发现自己错了，原来之前的乱如麻归结到一起，所有的言语都不外乎一句话“他们都是在为中国教育思考着”。

细细评味，我从书中获得许多思考，也有许多体会，我也想分享给大家。

一、教师要正视自己

在管建刚《努力，从找到自己开始》中写道：马不应该学骆驼，骆驼不应该学马。马有马的优势，马有马的劣势。骆驼有骆驼的优势，骆驼有骆驼的劣势。马是大地上的马，骆驼是沙漠的马。你是骆驼还是马？这是一个问题。

对于管老师这段话，我非常认同，在如今的教育行业里，有着许多不知自己是骆驼还是马的老师，总是不知道自己的优缺点，一味的去学习别人，就连公开课也喜欢照葫芦画瓢，明明有自己的想法却不敢大胆去尝试，就因为别人公开课是优秀老师上的，所以不敢有自己的设计，生怕自己技不如人，其实，我们很多老师就是不敢正视自己，不懂得挖掘自身的价值，不敢突破，不敢创新。如果老师们能正视自己，敢于创新，只做唯一的自己，那么我们的学生也将会“三十六行行行出状元”。

二、教师要讲究“智慧”

在张丽钧《种下一个好感》中提出一个这样的故事，园长让家长都填写一项孩子们最讨厌的食物，然后园长带领孩子们种植他们，在孩子们种植的过程中与这些种植的植物建立感情，于是原先讨厌的食物就都变得一点都不排斥了。

在这个故事中，这位园长是智慧的，她善于运用巧妙的手段达到目的。使不可能的事变得可能。这不得不提醒我们每位教师，在日常的教学中，不管遇到多大的麻烦，都请冷静下来，利用自己的智慧来解决问题，而不是威严怒骂。

诸如此类的故事在朱永通《润泽的座位》中也有发生，一个备受冷落的座位在一位班主任的智慧下变成了孩子们纷纷想要争取的机会。

三、教师要坚持信仰

   《回首生命的来处》窦桂梅老师尽管身处贫穷乡村，环境恶劣，却从小坚持自己的爱好，听《封神演义》、《水浒传》、看《孙悟空大闹天宫》、《七把叉》、《小刀会》，迷恋成语典故和名人名言，读文学，看电影，听广播剧。正是她的坚持，让她获得了作为一名语文教师应有的精气神。《背着吉他当老师》的夏昆老师也不忘自己的音乐爱好，在教书育人过程中利用音乐与学生拉近距离，在教育行业中坚持自己的音乐梦。我相信正是因为他们坚守着自己的信仰，所以更加投入到教育中来，为枯燥的生活增添情趣。

四、教师要以人为本

书中有很多作者提到教师要以人为本，下面我主要摘抄几段书中的话作为凭据。

《民国教育的花开花落》—你比点燃我灯，教育就是要点燃学生那盏灯。你做了几十年教师，哪怕有一个学生的灯被你点燃，你也可以骄傲的，何况，你有可能点燃更多人的灯。

《重申基础教育的独立性》—不要把学生的所有宝贵精力都消耗在一次次大考小试中，多给学生一些开拓视野的机会，多给学生自主阅读、思考的空间，让他们有喘息的时间，逐渐建立起自己精神世界的基础，这才是基础教育的本来目的。

如果这些还不能成为依据，那么主编在这本书最后一个版块《揭秘海外教育神话》中，讲授海外教育哪一个不是以人为本尊重学生自身发展，有英国的助教，美国的童话教育，德国的教育形态，芬兰以人为本的教育理念，只不过表达的形式不同，但他们强调的都是以人为本，在中国，我们更应以学生为主体，让他们在自由、平等、民主的环境下学习，也许不久的将来他们能给我们一个奇迹。

五、教师要重视阅读

   《读书像呼吸一样自然》讲述了作者刘铁芳读书的历程，以及阅读的层次和类型，方法与路径。凌龙华从“百家讲坛”到“大家小书”，郭初阳“重新理解阅读”，李兴海“书中自有浪子药”，这一位位笔者都不外乎是用文字表达着自己对阅读的爱好，也时刻提醒着我们每位教师不要忘记阅读，要重视阅读，与书为友，在教育中不断阅读。

最后，借书名《挺直脊梁当老师》来呼吁我们每位教师要正视自己，正视我们的教育生涯，不管在这条道路上遇到什么样的艰难险阻，我们都终将守望讲台，做一名挺直脊梁的人民老师。

《挺直脊梁当老师》读后感4

《挺直脊梁当老师》是一本讲述教育理念和教师精神的书，作者是优秀的教育工作者，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了教育工作的挑战和使命。

这本书的主题是要让教师认识到自己的职业责任和使命，强调教师要有一份坚定的教育信仰和对学生的关爱，通过自己的教育实践，帮助学生成长和实现自我价值。

读完这本书，我深深感受到教育工作的重要性和使命。作者所讲述的教育理念和教学方法都很实用，同时也传递了一种积极向上的教育精神。他认为，教育是一项神圣的事业，教师作为引领学生成长的重要角色，需要有一份坚定的教育信仰和对学生的关爱，同时也需要不断学习和进步，提高自己的教育水平。

这本书中，作者传递了一种积极向上的生活态度和乐观豁达的人生观。他认为，人生是一种积极向上的旅程，每个人都需要有一份乐观豁达的心态和勇气去面对挑战。同时，他也强调了家庭教育的重要性，认为家庭是孩子成长的重要环境，父母应该注重家庭教育，为孩子的成长提供更好的支持和帮助。

这本书所传递的思想和理念，对于当今社会有很大的启示和指导意义。随着社会的发展和进步，人们对于教育的需求和要求也越来越高。教师作为教育工作的核心角色，需要更加专业化和有责任感。同时，家长也应该更加注重家庭教育，为孩子的成长提供更好的支持和帮助。只有教师和家长共同努力，才能为孩子创造更好的成长环境和未来。

总的来说，《挺直脊梁当老师》是一本很有价值的书，通过作者的教育实践和生活经历，深刻阐述了教育的重要性和教师的使命感。这本书所传递的思想和理念，对于教育工作者和家长都有很大的启示和指导意义。

《挺直脊梁当老师》读后感5

拜读方心田主编的《挺直脊梁当老师》这本书，内心泛起了涟漪。挺直脊梁当老师抑或不跪着教书，道出了一个教育者的尊严。这份尊严绝不是一年一度的教师节给予的，更不是“园丁、蜡烛和灵魂工程师”等溢美之词堆砌而成的。真正的尊严来自何处？

细读本书，无论是“因为我的名字叫老师”所蕴含的教育者的本分，还是“做一根会思考的芦苇”所寓示的教育者的情态，或者“种下一颗高贵的种子”所体现的教育者的使命，都既是对“挺直脊梁当老师”意味的揭示，也是对“教育生命意义”的探寻。本书各章节的作者，无论专家学者，还是一线教师，无论鸿儒大腕，还是新人小辈，都通过自己的经验和言说，通过自己的声音和姿态，体现出自己对教育难以割舍的情怀和担当。我，不只我一个人认为，正是这份情怀挺起了我们当教师的脊梁。

子曰“学而不厌 诲人不倦”这正是我们教育工作者的生命状态，有悟道方法、有学道精神、有传道境界。在浮尘之中，何愁不能成为学生喜欢的老师呢？

道宁，是我好朋友的孩子，与他刚接触时，毫无自信，嘴唇干裂略带血丝，脸上写满了忧伤和迷茫。我了解到，道宁是二胎家庭中哥哥，为了帮好朋友教育他，我推荐道宁多读书，他积极向上，以身作则，慢慢的，他的脸上露出了笑容，他的内心充满阳光。他于我交流说，李老师，我不想走学习道路，我问他，说：你想做什么呢？他告诉我，走竞技游戏。不是不可能，但多少要走好学业。好好学英语，因为，竞技游戏里都是英文通道。他笑了，那样开心。因为，我懂得他的内心世界。我告诉他，去挑战自己的梦想！我要见证他的成长，为了梦想努力！他说，老师你对我这么有信心。我告诉他，你一定可以！相信自己！做好规划，按方向目标为之努力奋斗！

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，衣带渐宽终不悔 ，为伊消得人憔悴。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这是王国维《人间词话》中的人生三重境界。教育事业又何尝不是如此呢？

跪着教书，是教不出人才的！子曰“君子和而不同 ，小人同而不和。”为了共同的教育事业，为了道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，要尊重教师的个性、观点和主见。各具特色，百花齐放，才能造就一支充满活力、充满创造力的教育队伍，才能培养出充满活力、充满创造力的学生。“学高为师、身正为范”教师是有原则的！条条框框束缚老师的手脚，不信任会侵蚀老师的灵魂。教师应该自己尊重自己，学生、家长、社会应该理解尊重信任老师，教师才能挺直脊梁当老师，才能培养更多中国特色社会主义新时代的接班人。

杨绛说：“不以别人的过错惩罚自己，不以自己的过错惩罚别人，不以自己的过错惩罚自己。”当我们无法改变现实，当我们注定扎根三尺讲台，我们不如抛弃自怨自艾，感恩并尊重我们从事的职业。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。教育领域的领军人物，无不是尊重教师这个职业的。因为尊重，他们精耕细作，乐此不疲，内心充满幸福感、宁静感，引导学生健康成长。

教育者的情怀来自于对教学人生的建设。打开《挺直脊梁当老师》这本书，灵动的教育课堂，前瞻的教育理念，睿智的教育细节搅动着我的过往。拥有朱永新的教育激情，做一个“堂吉柯德”式的教育勇士；拥有李镇西的教育童心，保持教学课堂的真诚和纯洁；拥有吴非的教育思想，捍卫教师的独立人格；拥有刘铁芳的读书“像呼吸一样自然”。在我看来，对于我们教师来说，阅读是教学人生建设的源头活水，它能提升我们教师的素养，陪伴我们成长成熟。

感动源于触动：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？跪着教书，学校便只能教出一群精神侏儒，只能培养驯服的思想奴隶。”短短几句话却有醍醐灌顶、振聋发聩的效果！我们常说，教师是人类灵魂的工程师，德高为师，身正为范，教师的一言一行都潜移默化的影响着学生。所以教师道德灵魂上的挺直站立才能引领着学生自尊、自强，昂然屹立。

行文至此，书中有文章曾说“好教师各有特点，但也有惊人的相似处。他们尊重并热爱自己的职业，积极关心学生的成长与发展，具备在平淡之中开掘出灿烂的本领，并无一例外地得到学生的尊重与喜爱。好教师拥有学生立场，他们在乎学生，永远把学生放在第一位。”

挺直脊梁当老师，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，培养更多中国特色社会主义新时代的接班人。

挺直脊梁当老师，做一个有情怀的教师。一个人的情怀孤芳自赏，一群人的情怀，方能满园春色！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会朝着王国维的人生三重境界，不断学习，不断反省，不断求真，做到以德立身、以德立学，以德施教。心态阳光，生活阳光，教育也阳光。我会用我的一生，领悟教育者独有的幸福。

当我们都坚强的如一棵树，不断汲取了来自阅读、博爱、理想、感恩等丰厚的养分之后，挺直脊梁做老师，那我们的教育、我们的未来一定更美好！

《挺直脊梁当老师》读后感6

《挺直脊梁当老师》是一本关于教育学的书籍，主要讲述了如何成为一个优秀的人民教师。在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了教育事业的重要性和作为一名教师的责任。

书中的内容充满了教育和成长的气息，作者通过多个角度，深入探讨了教育的本质和意义，以及如何成为一名优秀的教师。书中提到的许多教育方法和理念都让人感到启发和深思，例如，作者强调教师在教育中的重要性，认为教师应该是学生的引路人和榜样。同时，书中还提到了一些教育实践中的案例，这些案例让人深刻地认识到教育的复杂性和挑战性。

在阅读这本书的过程中，我深受教育和感动。我认为书中的内容对于每一个从事教育事业的人来说都有很大的借鉴意义。通过阅读这本书，我不仅深入了解了教育的本质和意义，还学到了许多有关如何成为一名优秀的教师的知识和技巧。

总之，《挺直脊梁当老师》是一本很好的教育学书籍，它不仅深入探讨了教育的本质和意义，还提供了一些实用的教育方法和理念。对于每一个从事教育事业的人来说，这本书都是一本很好的参考书籍。

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