光合作用与呼吸作用的读后感锦集  光合作用与呼吸作用的区别和联系

光合作用是植物通过吸收太阳能将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。光合作用是维持地球上生物多样性和氧气循环的重要过程。而呼吸作用是生物体利用氧气和有机物质进行能量释放的过程。呼吸作用是维持生物体生命活动所必需的过程，同时也是碳循环的重要环节。下面是小编精心整理的光合作用与呼吸作用的读后感锦集，欢迎大家阅读！

光合作用与呼吸作用的读后感锦集1

摘  要：植物的光合作用和呼吸作用在高中生物的乃至整个生物学的学习与研究中都占有着极其重要的地位与作用。针对于高中生物课程，光合作用和呼吸作用的有关知识点在所有的学习中更是占有极大比例，深入了解光合作用和呼吸作用，并且明确二者的各方面关系显得尤为重要。本文通过联系二者进行比较，让学生们能够更好地理解应用植物的光合作用和呼吸作用。

关键词：高中生物;植物;光合作用;呼吸作用;关系

植物与动物的不同显现在很多方面，其中之一就是在消化方面，植物没有獨立的消化系统，所以植物的存活需要依靠其他方面来得以支撑，对于绿色植物来讲，光合作用和呼吸作用就好像是动物在进食排泄一样，是其维持生命的必要条件。在生物学家们的不断研究中发现，植物的光合作用和呼吸作用环环相扣，有着紧密的联系，因此，笔者将依据多年教学经验来简要谈谈二者关系。

一、光合作用与呼吸作用的意义比较

光合作用的意义是其产生的O2和淀粉等为动物和人的生存提供了必要的氧气平衡和食物来源，整个地球中的生物都依赖着植物光合作用的进行。呼吸作用的意义在于维持植物生命的正常运作，其通过运作而产生的酶，不只是为了生命存活提供必要能量，还为人们进行一些工业方面的加工作用而提供能量。由此可得，光合作用和呼吸作用虽然都是为植物的存活而整体进行服务的，二者又有各自独立的工作系统，所以又互为个体。

二、光合作用和呼吸作用的区别和联系

（一）区别

1、光合作用是将H2O和CO2制造为O2和有机物;呼吸作用却是将有机物和02相结合生成CO2和H2O.

2、光合作用开始运作起源于光;呼吸作用的运作动力来自于有机物

3、从所需条件来看，光合作用需要充足的光和叶绿素等等;呼吸作用需要充足的O2和酶等等。

（二）联系

光合作用和呼吸作用的联系主要表现在两个方面，即物质联系和能量联系。

物质联系是指光合作用而使得原料合成CH2O，该CH2O又通过氧化分解成CH2，同时，在这两项反映中都产生了H，但是呼吸作用还会还原O2，光合作用还会还原三碳化合物，这两种转化与H2O、CO2、O2、C6H12O6有着密切的联系。

例如：糖→（①）Y物质→（④）CO2→（③）X物质→（②）糖，这一转变表示植物细胞内的代谢过程，下列表述不正确的是（  ）

A.X、Y物质分别代表三碳化合物和丙酮酸

B.①④过程可以产生H，②过程需要消耗H

C.①过程发生在线粒体基质中，②过程发生在叶绿体基质中

D.①②③④四个过程中既没有消耗氧气，也没有产生氧气

这道题考察的内容比较难，属于在考察光合作用和呼吸作用间物质联系的深层理解。糖类是通过了①、④过程，经Y物质分解成为CO2，通过呼吸作用的流程能够看出，不管是有氧呼吸还是无氧呼吸，都能够在细胞质基质产生丙酮酸和H，如果是有氧呼吸的话，还会在第二阶段不消耗氧气的情况下产生H;而CO2经过②、③阶段通过X物质变成糖，由于这个过程发生于植物体内，因此，应为光合作用的暗反应，X是三碳化合物，在被还原的时候需要消耗H，所以，本题应该选择C。

能量联系是指植物作为整个生态系统中处于支配地位的给予者，通过光合作用最大限度使用到了太阳能量，为地球上的其他生物的生存提供了进行生命活动所必需的能量，在这一过程中，植物又通过呼吸作用将原本储存在CH2O之中的稳定性的化学能释放而出，之后将一部分的能量转移到ATP之中存为活跃化学能，再通过ATP水解来给地球上的各种生命活动直接提供给能量，其化学式表现为：光能→（光反应）ATP→（暗反应）CH2O→（呼吸）ATP→各项生命活动。

例如：ATP是细胞中的重要的高能磷酸化合物，下列有关于ATP的叙述，错误的是（  ）

A.线粒体合成的ATP可能在细胞核中发挥作用

B.绿色植物光合作用形成的ATP直接为根细胞吸收矿质元素离子提供能量

C.在有氧和缺氧的条件下，细胞质基质中都能够形成ATP

D.植物叶肉细胞在光下能够产生ATP的场所有叶绿体、细胞质基质、线粒体

在这道题中，对于A，由于细胞中的细胞核没有办法自主进行细胞呼吸。核细胞需要的ATP是由线粒体提供的，是由选项A是正确的;对于选项B，由于ATP是生命活动需要的直接的能源物质，其一直都在消耗ATP，被消耗的这些ATP大多是来自于细胞呼吸，但由于光合作用所形成的ATP只是提供暗反应来还原C3的，把活跃的化学能转化为稳定的化学能，所以B选项错误;对于C，由于有氧呼吸和无氧呼吸的反应第一阶段都是在细胞质基质之中有ATP的形成，所以选项C正确;对于D，由于植物当中的叶肉细胞在阳光下既能够进行光合作用，还能够进行呼吸作用，所以D正确。

三、光合作用与呼吸作用的拓展提升

以光合作用和呼吸作用知识为北京的试题向来是生物考试中的热点和难点，特别是题目中往往需要计算，学生很容易就对题目“包装”好的复杂架构，公式等信息望而却步;又或者是读懂了题目却始终找不到二者之间的关系。

例如：将某一绿色植物置于密闭玻璃容器中，在一定条件下不给光照，CO2的含量每小时增加8mg;如给予充足光照后，容器内CO2的含量每小时减少36mg。据实验测定上述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖30mg。请回答：在光照时植物 每小时葡萄糖的净生产量是______mg。

光合作用强度大小的指标一般用光合速率表示。光合速率通常以每小时每平方分米叶面积吸收二氧化碳的毫克数表示。由于绿色植物不管有无光照都在进行呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，产生二氧化碳;而光合作用合成有机物，吸收二氧化碳，释放氧气，只在有光条件下才能进行。根据分析和题意可知，光照对葡萄糖净生产量是光合作用每小时产生的总的葡萄糖量减去呼吸作用每小时消耗的葡萄糖量。而葡萄糖量与CO2量有直接关系，可通过CO2量的变化推测葡萄糖量的变化。由呼吸作用每小时产生CO2量是8mg，通过公式可以计算出消耗的葡萄糖量为5.5 mg，则可得出净生产量为30-5.5=24.5 mg。

综上所述，光合作用和呼吸作用二者之间具有辩证统一的关系，有着千丝万缕的联系，二者互相依赖，但同时也都有所区别。光合作用与呼吸作用不只是简单的可逆反应，由于二者的反应场所和能量储备运用不同，所以同学们要辩证统一地看待它们之间的区别与联系，如此，学生们才能真正理清光合作用和呼吸作用的联系，在高考中遇到有关题目才能游刃有余。

参考文献

[1]  刘汉超，植物的光合作用和呼吸作用的区别与联系，考试（高考，理科版），2006（10）

[2]  陈丰华，对“植物呼吸作用产生二氧化碳”演示实验的改进，新课程（下），2013（02）

光合作用与呼吸作用的读后感锦集2

通过光合作用和呼吸作用的反应是可以明显看出：

①光合作用原料、产物与呼吸作用正好相反（物质变化相反），所以光合作用和呼吸作用是两个相反的过程；

②从其生理意义来看，光合作用制造有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中；呼吸作用分解有机物，并释放出有机物中的能量。因此二者的生理作用是相反的；

③从发生场所来看，二者发生场所分别为叶绿体和线粒体。而叶绿体和线粒体均为细胞中的能量转换器，因此可知这两种能量转换器作用是相反的。

光合作用与呼吸作用的读后感锦集3

光合作用和呼吸作用是两个基本的生物化学过程，它们之间有明显的区别和联系。

1. 区别：

– 生化方向：光合作用是建立有机物，需耗费能量，主要发生在植物的叶绿体中；呼吸作用是分解有机物，释放能量，主要发生在细胞的线粒体中。 – 首要物质：光合作用首要物质是CO2和H2O，光的能量被吸收，并转换成化学能；呼吸作用首要物质是有机物，将有机物氧化释放出能量。 – 产物：光合作用产物是有机物及氧气，是光合生产的主要产物；呼吸作用产物是二氧化碳和水，释放出的能量吸收到ATP中。

2. 联系：

– 能量循环：光合作用和呼吸作用是生命体内能量循环的两个组成部分。光合作用将太阳能转化为有机物的化学能，使其贮存到植物体内，供生命体利用；呼吸作用分解有机物，释放出贮存的化学能，以维持生命体的各项生命活动。 – 通过气体交换在生态系统中联系：植物进行光合作用时吸收了大量的二氧化碳，同时释放出氧气，为动物呼吸提供氧气；动物进行呼吸作用时释放出二氧化碳，供植物进行光合作用所需的碳源。

因此，光合作用和呼吸作用在生物界中起着不可替代的作用，二者通过不同的生化反应，相互联系，协调着生物体内的能量流动与物质循环，构成了生物界的能量与物质的基础。

光合作用与呼吸作用的读后感锦集4

一、光合作用和呼吸作用的区别

1、部位不同：

光合作用进行的部分必须有叶绿体的细胞，因为叶绿体是进行光合作用的结构基础，形象地比喻为制造有机物的“机器”。

呼吸作用所有的活细胞都要进行，细胞活着就要进行正常的生命活动，而生命活动需要能量支持才能正常完成，而这个能量是由呼吸作用分解有机物释放得来的，没有呼吸作用，细胞就不能正常生活，就会死亡。

2、条件不同：

光合作用需要有光，因为光合作用把光能转变成化学能贮存在有机物中，光能在这里起到了动力作用。

呼吸作用与光无关，无论白天黑夜细胞只要正常活着就需要能量，就得靠呼吸作用提供能量。

3、原料不同：

根据光合作用、呼吸作用的概念可知光合作用原料是二氧化碳和水。

呼吸作用的原料是有机物和氧。

4、产物不同：

光合作用的产物是有机物和氧。

呼吸作用的产物是二氧化碳和水。

5、能量转变不同：

光合作用是制造有机物，把光能转变成化学能储存起来。

呼吸作用是分解有机物，把有机物中的化学能释放出来供生命活动利用，少部分以热的形式散失。

二、光合作用和呼吸作用的联系

呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。

如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法正常进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在自机物中的能量。

如果没有呼吸作用，光合作用也无法正常进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。

光合作用与呼吸作用的读后感锦集5

光合作用和呼吸作用是两个互相依存的生物化学过程，它们在植物和其他生物体中发挥着至关重要的作用。

它们的区别和联系如下：

区别： 1. 反应物不同：光合作用的反应物是二氧化碳、水和光能，而呼吸作用的反应物是氧气和有机物（如葡萄糖）。 2. 产物不同：光合作用的产物是氧气和有机物质（如葡萄糖），而呼吸作用的产物是二氧化碳、水和能量。 3. 发生位置不同：光合作用发生在植物的叶子和其他绿色组织中的叶绿体内，而呼吸作用发生在细胞质和线粒体中。

联系： 1. 光合作用和呼吸作用都是生物体内的代谢过程，它们都参与到能量的转化和存储中。 2. 光合作用和呼吸作用是相互依存的过程。光合作用产生的有机物质是呼吸作用的反应物，而呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的反应物。 3. 光合作用和呼吸作用都是生态系统中物质和能量循环的重要环节。光合作用通过吸收二氧化碳和释放氧气，维持了大气中氧气和二氧化碳的浓度平衡；而呼吸作用通过释放二氧化碳和消耗氧气，参与到生态系统中碳和氧的循环中。

光合作用是指植物细胞利用光能将二氧化碳和水转化成有机物质和氧气的过程。这个过程发生在植物细胞的叶绿体中，通过叶绿素等光合色素吸收光能，将其转化为化学能，再利用这种能量将二氧化碳和水合成葡萄糖等有机物质。

呼吸作用是指动物细胞中将有机物质和氧气转化成能量和二氧化碳的过程。这个过程发生在动物细胞的线粒体中，通过将有机物质和氧气反应，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。 两种过程都是生命过程中必不可少的，光合作用提供了植物所需的能量和有机物质，而呼吸作用则为动物提供了能量。

同时，这两种过程也有着密切的关系，光合作用产生的有机物质可以被动物摄取并用于呼吸作用，而呼吸作用产生的二氧化碳则可以被植物吸收并用于光合作用。

光合作用与呼吸作用的读后感锦集6

植物的光合作用和呼吸作用如下：

光合作用是植物、藻类和某些细菌利用叶绿素，在可见光的照射下，将二氧化碳和水转化为葡萄糖，并释放出氧气的生化过程。

呼吸作用是生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程。

植物可以分为种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等，据估计现存大约有450000个物种。

光合作用与呼吸作用的读后感锦集7

前天，我主讲了公开课“光合作用和呼吸作用”，这是一节中考生物复习课，总体来说，达到了预期的教学效果。

一、精心设计复习导学练案，提高课堂教学效率

复习课不是新授课，重在帮助学生构建知识网络结构的基础上，准确掌握教材相关知识内容，灵活运用所学知识分析、解决问题。为达成教学目标，提高课堂复习效率和质量，我结合本节课的具体实际，根据复习课的特点，课前精心设计复习导学练案，通过基础知识点回顾、探究实验分析、典型例题剖析、过关练习检测等环节，准确把握教学内容，无论是对光合作用、呼吸作用知识的梳理和归纳比较，还是对光合作用、呼吸作用实质和意义的概括说明及其利用相关知识解决实际问题都很顺利，极大地提高了课堂教学的效率和质量。

二、抓住复习课的特点，调动学生的学习主体性

教学过程中，为了帮助学生准确掌握教材相关知识内容，我要求学生阅读光合作用与呼吸作用的有关内容，自主完成复习导学练案中的基础知识点回顾部分，引导学生用类比的方法从原料、条件、场所、产物等方面列表比较光合作用与呼吸作用，然后由小组代表在全班回报交流。通过比较、概括以及充分的讨论交流，在此基础上，引导学生分析完成例1、例3、例4，学生能更深刻、准确地认识绿色植物的光合作用与呼吸作用，取得了良好效果。

三、联系生产、生活实际，活化教材知识

运用所学生物知识，分析、解释、解决生产、生活中的实际问题，既能加深学生对课本知识的记忆和理解，又能提高学生灵活运用知识和分析解决问题的能力。教学过程中，我注重创设生产、生活中的实际情景，鼓励学生思考、讨论、交流。如在探究完影响光合作用、呼吸作用的环境因素后，及时引导学生讨论例2、新疆地区昼夜温差大，瓜果特别甜，这是为什么？在探究呼吸作用产生二氧化碳时，适时提出：你认为这个实验选取怎样的材料较好？为什么？（引导学生从避免光合作用消耗二氧化碳考虑）。讨论生产、生活实际：隆冬时节，有一瓜农为提高黄瓜产量，在冬暖式大棚内，放置了三个大煤球炉，以便提高棚内的温度和二氧化碳的浓度，使黄瓜早日上市。一天，有人发现他在天气晴朗的白天，三个煤球炉烧着。而到了晚上，却只烧1个煤球炉，于是有人觉得该瓜农这种做法有点不可思议，认为相反的做法才是正确的。你认为该瓜农这样做科学吗?试说明理由。

四、需要进一步完善的问题

课后反思，我个人觉得主要存在以下问题：1、对学生的实际基础估计不够，不同层次学生基础差别较大，在基础知识点回顾用时较多。2、是对学生的课堂表现和课后反映的重视不够。如在进行光合作用与呼吸作用的比较时，有三位同学到讲台上展示学习效果，就应该安排其余同学在笔记本上教学自我检测；在对光合作用与呼吸作用的实质和意义进行概括说明时，就没有考虑到的需要，把机会都给与了学习较好的学生，这不符合新课程理念。

以上就是小编为大家准备的光合作用与呼吸作用的区别和联系，希望能帮助到大家，更多精彩资讯请关注本站信息推送。